學(xué)前教育期是孩了個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣初步形成的時(shí)期，孩子個(gè)性和性格的發(fā)展受到各種因素的制約。第一是要受神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的形響。對(duì)于處于學(xué)前期的兒童來(lái)說(shuō)，雖然他們的大腦獲得了很大的發(fā)解，重量己達(dá)****的十分之八九，可是他們的腦細(xì)胞卻很柔嫩，他們大腦的生理機(jī)能尚未成然，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉的支配作用，尤其是大腦操縱小肌肉群的能力還比較差。

加之他們目側(cè)能力差，空間知覺(jué)不準(zhǔn)確，還有就是這一時(shí)期孩子的好奇心特別強(qiáng)烈，所以造成了孩子在各種運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作時(shí)就特別容易出現(xiàn)錯(cuò)誤和過(guò)失，就特別容易產(chǎn)生破壞和掇壞東西的現(xiàn)象。例如孩子想把盛水的杯子放到桌子上，結(jié)果卻事與愿違，失手把杯子打碎了，又如把剛買來(lái)的玩具拆卸的七零八落，把家里的漂亮的玻漓器皿摔得粉碎等等。

這一時(shí)如正是孩子的運(yùn)動(dòng)器官處于迅速發(fā)展的階段，所以他們對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)了水不滿足的欲望，尤其是5--7歲幻男孩，往往過(guò)分地好動(dòng)、好斗、淘氣，常常會(huì)出現(xiàn)因互相追逐扭打而撕破衣服，因爬揪或因攀登、跳躍而跌傷手足的事。在這一時(shí)期，由于孩子的大腦細(xì)胞還很稚嫩柔弱，他們神經(jīng)系統(tǒng)的興奮過(guò)程大大強(qiáng)于抑制過(guò)程。這種抑制過(guò)程的柔弱和興奮過(guò)程的強(qiáng)烈而產(chǎn)生的反差，以及他們強(qiáng)烈的興奮性還很不穩(wěn)定，再加上過(guò)強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)欲望，就使他們的行為很容易沖動(dòng)而失去控制。這些合并在一起，就使這一時(shí)期的孩子顯得特別的淘氣、頑皮，再加上他們意志的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制力還很差，他們的注意力還不集中，經(jīng)不起外界的刺激、干擾、引誘而產(chǎn)生轉(zhuǎn)移，這就使他們行為的目的性變得盲目和不穩(wěn)定。

例如在幼兒園里，孩子們正在老師的帶領(lǐng)下做操，突然看見(jiàn)天上一架飛機(jī)飛過(guò)，孩子們馬上就歡呼跳躍起來(lái)，他們就會(huì)不顧老師的哨聲和口令。這并不是孩子們不聽(tīng)話，不守紀(jì)律，而是他們的注意力和興奮點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，這正是處于這一年齡段的孩子們所特有的特征。又如，孩子們正在樹(shù)林里做采集樹(shù)葉標(biāo)本的活動(dòng)，突然看到樹(shù)林邊跑來(lái)了一群羊，那么他們就會(huì)很興奮地跑過(guò)去看羊，有的學(xué)著羊叫，有的爬在地上學(xué)羊跑，完全把采集樹(shù)葉做標(biāo)本的事忘記了。

孩子們的這些表現(xiàn)是由他們的心理和生理特征決定的，大人對(duì)孩子的過(guò)失或錯(cuò)誤不要輕率地粗暴批評(píng)或叱責(zé)，而要認(rèn)真仔細(xì)地分析原因，采取正確的教育方法。孩子的個(gè)性是隨著年齡的增大逐步形成的，好的生活行為習(xí)慣也是需要在生活中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能養(yǎng)成的，在這個(gè)過(guò)程中需要大人的指導(dǎo)、鼓勵(lì)和肯定，有時(shí)還需要大人們一起共同參與。

第二是孩子個(gè)性性格的發(fā)展受生活環(huán)境的影響。人的個(gè)性是一個(gè)復(fù)雜的、多側(cè)面的、多層次的動(dòng)力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它主要由:個(gè)性傾向性(包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、志向、理想、信念和人生觀等)，個(gè)性心理特征(包括氣質(zhì)、性格、能力等)，自找意識(shí)(包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)，自我調(diào)節(jié)等)，心理過(guò)程(包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想像、思維、情感、意志等)，心理狀態(tài)《包括注意、激情、心挽等)，當(dāng)以上成分結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，并具有穩(wěn)定的、有傾向性的獨(dú)特特點(diǎn)，才組成個(gè)性。

人的個(gè)性的形成和發(fā)展是貫穿在人的整個(gè)生活過(guò)程之中的，不是一朝一夕形成的，它是受家庭和社會(huì)潛移默化的影響，是在個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)中逐漸塑造而成的。雖然個(gè)性的形成并不限于兒童、少年和青年時(shí)期，但良好個(gè)性的塑造還是越早越好。愉快的家庭生活能使孩子的身心得到全面發(fā)展，并使他們?cè)鰪?qiáng)自知、自信和自林，在愉快的氣氛中成長(zhǎng)，能使幼兒精神舒楊，性格開(kāi)朗，有利于孩子良好個(gè)性的形成。

因?yàn)閷W(xué)前教育期是孩子個(gè)性的初步形成期，在學(xué)前兒童個(gè)性形成中，孩子的自我意識(shí)、特別是道德意識(shí)的發(fā)展起著重要作用。為了給孩子今后個(gè)性的健康發(fā)展打一個(gè)良好的基礎(chǔ)，對(duì)孩子的教育應(yīng)注意以下四個(gè)方面的培養(yǎng)，一是良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，二是幫助孩子建立和諧的同伴關(guān)系，三是要注意不要對(duì)孩子持完關(guān)主義觀點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子張揚(yáng)個(gè)性:四是要關(guān)注孩子的心理健康。