筆者認識一位大學生，前段時間，他去應聘一家網(wǎng)站的網(wǎng)絡編輯職位。事先，他已在網(wǎng)上找到了針對這家網(wǎng)站的“面經(jīng)”，近兩年問得比較集中在“比較國內(nèi)幾大門戶網(wǎng)站的新聞操作特色”，“談談你的實習經(jīng)歷”……大多和今后從事的工作有關。可真正輪到他面試時，表情嚴肅的面試官給出的題目竟是：你乘坐的輪船觸礁，15分鐘內(nèi)要轉移到荒島，船上有火柴、航海圖、指南針、香煙等15樣東西，究竟哪些要優(yōu)先帶走？面試官要求他與其他8位參加面試的求職者現(xiàn)場討論一下，然后給出答案。在這道類似腦筋急轉彎的“群面”題前，當初精心的一番準備全無用武之地，其結果，這位大學生在措手不及中“敗北”。

　　隨后，他向面試官討教這道面試題的回答要旨。面試官告訴他，“攜帶物品的先后順序”并不重要，重要的是，通過9個人的討論，能夠反映出一個人的理解、溝通、表達等方面的能力，以及思維方式甚至為人處事，等等。面試官正是在對這一過程的觀察中，物色到適合公司所需的人才。

　　這位面試官所考察和看重的，其實是求職者的“軟實力”。有資料介紹，參照國外的能力分類，軟實力包括口頭表達能力、演繹推理能力等35種基本能力，涵蓋了一個國家所有能做的1000多個職業(yè)。目前，用人單位不只是看重求職者的專業(yè)知識和技能，對于他們“軟實力”的要求也是越來越高。最近的一項調(diào)查顯示，3972個企事業(yè)單位中，73.8%的企業(yè)在對員工職業(yè)技能評估中，把包括交流、有效寫作等能力在內(nèi)的基本技能與專業(yè)技能同等對待；而8萬多名已就業(yè)的被調(diào)查大學生中，大約每3名畢業(yè)生中就有1人因工作能力缺乏而失去工作。

　　對于大學生來說，學好專業(yè)知識固然重要，但要將自己所掌握的專業(yè)知識盡可能地轉化為專業(yè)能力，很大程度上，需要“軟實力”來鋪路搭橋。當前，亟須著力提升求職大學生的“軟實力”，以使他們的自身條件與用人單位的要求相適應，這也是緩解大學生“就業(yè)難”問題的一個有效途徑。為此，要求大學生不能僅僅滿足于學好專業(yè)知識，不能只是盲目出擊四處撒網(wǎng)求職，要有意識地及早從日常點滴小事做起，努力培養(yǎng)、鍛煉自己的“軟實力”；也需要高校在日常教學當中，以及對學生進行就業(yè)指導時，用適當方式將“軟實力”內(nèi)容融匯進去，使大學生在求職時未雨綢繆，不再為“軟實力”所累。