以英文字母或阿拉伯?dāng)?shù)字組成的積木、拼板等在美國(guó)被稱(chēng)作“教學(xué)玩具”，望子成龍的家長(zhǎng)們常常早早購(gòu)買(mǎi)了這類(lèi)玩具給幼兒玩，以期早早啟發(fā)孩子的智力。但美國(guó)伊里諾州立大學(xué)著名心理學(xué)家羅艾克女士從事的一項(xiàng)最新研究證實(shí)，3歲前幼兒玩這類(lèi)玩具并不合適。她解釋說(shuō)，3歲前幼兒往往還不能“抽象”地理解文字或數(shù)字的“功能”，如果經(jīng)常讓他們接觸“教學(xué)玩具”，他們漸漸在潛意識(shí)里便會(huì)認(rèn)為文字、數(shù)字都是“玩物”，這對(duì)今后真正學(xué)習(xí)文字和數(shù)字的功能不僅無(wú)好處，而且“副作用”十分明顯。鑒于兒童只有在3歲后才能對(duì)文字、數(shù)字有“概念”，羅艾克建議3歲前兒童最好多多接觸其他啟發(fā)智力的玩具，如有圖片的書(shū)、動(dòng)物積木等等。