目前許多家長雙休日為孩子報學(xué)習(xí)班的首選是英語學(xué)習(xí)班，于是孩子們紛紛加入到學(xué)英語的行列中，學(xué)習(xí)英語的年齡呈現(xiàn)出越來越小的趨勢。孩子年齡越小，語言學(xué)習(xí)就越容易。家長讓孩子從小學(xué)英語，其出發(fā)點(diǎn)是好的，但由于許多家長不懂幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，強(qiáng)制孩子認(rèn)字母背單詞，結(jié)果是自己教得筋疲力盡、火冒三丈，孩子學(xué)得枯燥無味、沒有感覺。特別是在家長火冒三丈大聲訓(xùn)斥孩子的時候，孩子會漸漸失去信心，對英語學(xué)習(xí)失去興趣，這種結(jié)果是最可怕的，因?yàn)樗�有可能影響孩子今后的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　興趣是最好的老師，殊不知“磨刀不誤打柴功”，興趣是幼兒進(jìn)行一切活動的起點(diǎn)和動力，是幼兒最好的老師，《論語》曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，著名的教育學(xué)家福祿貝爾也曾說過“兒童就像饑渴的小苗需要水分和養(yǎng)料一樣，天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯的成長，他們需要活動的認(rèn)識，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動的發(fā)展自己”。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為，一個人如果對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會自覺地去鉆研學(xué)習(xí)，并使其以專注的精力、忘我的精神從事這一活動。幼兒對英語有了興趣，便會覺得學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，這便真正達(dá)到了寓教于樂的教育目的，所以進(jìn)行英語教育活動的最終效果很大程度上取決于幼兒對英語的興趣是否被喚起。

　　心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動力作用，也就是說興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動的推動力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時，便會產(chǎn)生情感上的需求。對孩子來說，英語學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，家長更應(yīng)考慮孩子情感上的需求，采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們�！　�

　　孩子學(xué)習(xí)英語，重要的是創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的環(huán)境。家長要有意識地把英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，家長在教孩子學(xué)英語時，要不斷地變換形式，采用模仿小動物、敲榔頭、敲門、開火車、擊鼓傳花、聽故事、表演等來愉悅兒童學(xué)習(xí)的過程，使孩子學(xué)得興趣盎然。　　

　　俗話說合則情生趣有，不合則情失趣無。教孩子學(xué)習(xí)英語對父母來說既是一種耐心的培養(yǎng)，更是智慧的挑戰(zhàn)。　　

　　希望我們的寶寶學(xué)英語能越學(xué)越聰明，越學(xué)越高興！