在市委市政府的高度重視下，我市“雙減”工作形成了校內(nèi)外雙向發(fā)力的工作體系，構(gòu)建了齊抓共管的工作格局。會議強調(diào)，各校要充分理解“雙減”的背景和意義，認清形勢，學透文件，按規(guī)辦事；要有定力，始終關注課堂，提升學習興趣，提高課堂品質(zhì)；要以學生開心、家長滿意為目標，保證課后服務質(zhì)量；要關注教師身心健康，實施“暖心”工程。會議提出，各學校要緊抓課堂教學主陣地，扎實做好“雙減”工作，堅決不踩“紅線”，教研員、校長等教育管理者要切實履行職責。

會議以校長微論壇的形式對“雙減”工作和“品質(zhì)課堂”建設進行了探討。實驗小學、田心小學、佛堂鎮(zhèn)中、繡湖中學、后宅中學五所學校校長分享了“雙減”政策下的教學改革、作業(yè)管理、課后服務等方面的做法。

實驗小學推行“1+X+Y”模式課后服務方案，包括由學校教師提供學業(yè)服務的“1”，由學校教師、志愿者、公益組織提供的拓展性“X”課程，以及由校外培訓機構(gòu)提供的非學科類拓展性“Y”課程。截至目前，學校已開出60余門拓展性課程，全校教師100%參與；經(jīng)過公開競爭，引入27門校外拓展性課程，囊括非遺文化、健康衛(wèi)生、科技新知等多樣內(nèi)容，搭建了多層次的課后服務內(nèi)容體系。

田心小學以培養(yǎng)五核能力為目標，開設心田全素養(yǎng)課程群，下設五個子課程活動，分別為聆音沐心田、天語漾心田、書韻沁心田、翰墨潤心田、慧思溢心田，指向培養(yǎng)學生的傾聽素養(yǎng)、表達（口語）素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)、書寫素養(yǎng)和思維素養(yǎng)。一年來，學校編寫了《翰墨潤心田》六冊教材、《書韻沁心田》《今風澤》《古韻潤》十二冊教材并堅持不懈加以實施，切實提升了學生多維能力、綜合素養(yǎng)及美好品質(zhì)，為踐行品質(zhì)課堂打下了堅實根基。

佛堂鎮(zhèn)中把推動“品質(zhì)課堂”建設作為落實“雙減”的核心舉措，提出“把課上好是老師最大的師德”“學生學得懂、學得好、學得快樂是好課最通俗標準”。學校以“有型有范，有模有樣；有條有理，有板有眼；有動有靜，有本有源”為“品質(zhì)課堂”研究的主要內(nèi)容，針對不同層次教師提出不同要求，“品質(zhì)課堂”建設穩(wěn)步推進當中。同時，學校大力做好品質(zhì)管理、品質(zhì)德育、品質(zhì)研訓等方面基礎工作，為“品質(zhì)課堂”建設提供保障。

繡湖中學教育集團以深化作業(yè)改革為抓手，倒逼課堂教學改革，促進“五育”并舉。學校出臺《繡湖學校教育集團作業(yè)管理制度》，設計了作業(yè)上交批改情況記錄本，規(guī)范作業(yè)的編制、布置、批改、反饋、評價、研究，保障減負增效；減少書面作業(yè)量，聚焦學科素養(yǎng)提升，布置綜合性、趣味性作業(yè)，提升作業(yè)整體質(zhì)量；以拓展課程為載體，創(chuàng)新實踐類作業(yè)，融合德育、綜合實踐、勞動教育、生命生涯、興趣特長教育等，培養(yǎng)學生家國情懷。

后宅中學召開教學工作會議，全體教師圍繞“雙減”精神的貫徹和作業(yè)編制問題展開深度討論，制訂了多樣化校本作業(yè)的實施與管理方案。學校成立作業(yè)管理工作領導小組，明確了嚴控書面作業(yè)總量、規(guī)范作業(yè)編制流程、提高書面作業(yè)設計質(zhì)量和優(yōu)化作業(yè)評價與反饋的改革目標，建立了作業(yè)公示、檢測、問責制度，探索通過綜合實踐作業(yè)、閱讀作業(yè)、跨學科作業(yè)等多樣化校本作業(yè)提高學生綜合素質(zhì)的路徑。

全體參會人員還在北苑小學、北苑中學兩個會場，開展了“品質(zhì)課堂”教學觀摩。