愛與責(zé)任

愛最重要的是：第一，要無(wú)條件地接納�，F(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)S多人的愛是有條件的。比如，家長(zhǎng)就愛對(duì)孩子說(shuō)：“你再不聽話，我就不要你了!”而我以前最愛說(shuō)：“再不做作業(yè)就不消來(lái)上學(xué)了!” “你們這樣，我不當(dāng)你們的班主任了�！痹跐撘庾R(shí)中讓孩子覺得只要表現(xiàn)好，認(rèn)真學(xué)習(xí)，父母和老師才愛自己。第二，愛里面的責(zé)任。我們愛孩子，愛學(xué)生，常常忽視對(duì)孩子自己本應(yīng)盡的責(zé)任的培養(yǎng)。很多時(shí)候孩子們會(huì)認(rèn)為，學(xué)習(xí)或做作業(yè)是為父母或老師做的，他們成績(jī)好是為了讓父母和老師高興。

所以，這一屆學(xué)生，我對(duì)他們說(shuō)的很多的就是：“老師愛你們，無(wú)論你們是什么樣的孩子，犯了什么錯(cuò)，我都決定愛你們。”說(shuō)這話的時(shí)候，其實(shí)我也很害怕，他們以后會(huì)不會(huì)犯錯(cuò)肆無(wú)忌憚，任意妄為?后來(lái)才漸漸明白：其實(shí)這里面的關(guān)鍵是接納的愛，而不是放縱。事實(shí)也證明，我的學(xué)生沒讓我失望。

我把孩子這個(gè)人和行為分開來(lái)，犯了錯(cuò)要接受犯錯(cuò)的后果和代價(jià)，但并不是我不愛你這個(gè)人。有一本書叫《六A的力量》，它把管教孩子比作蓋房子，愛與接納是地基，責(zé)任權(quán)威是屋頂，沒有屋頂?shù)姆孔硬环Q其為房子，教育中沒有責(zé)任、權(quán)威，愛就是害。但蓋房子的順序更重要，得先打地基，沒有哪間房子會(huì)先蓋屋頂再打地基，所以說(shuō)，孩子知道并感受到你無(wú)條件地愛他這個(gè)人后，再管教他就容易了。這就能解釋為什么我們老師、家長(zhǎng)給孩子的管教是對(duì)的，而他們卻不能接受。所以我們班的孩子在犯了錯(cuò)誤被懲罰完后，我都會(huì)主動(dòng)和他們合好，并要他們主動(dòng)地說(shuō)“謝謝老師，老師再見。”孩子們犯了錯(cuò)誤被懲罰后，我會(huì)主動(dòng)跟他們溝通，讓他們知道不是老師恨你們才處罰你，這是你自己行為的后果，老師這樣做是想幫你。

余軻，是一個(gè)知識(shí)面特別廣的孩子，上課我最愛聽他發(fā)言，可是他在記字方面卻一直有障礙，聽寫十個(gè)詞，錯(cuò)八九個(gè)是常事，他改錯(cuò)非常認(rèn)真，我很看重他改錯(cuò)認(rèn)真的這種態(tài)度，于是在班上常常鼓勵(lì)他，批他的聽寫時(shí)我把對(duì)的勾出來(lái)，告訴他這次對(duì)兩個(gè)，太好了!這次對(duì)三個(gè)，比上次多了一個(gè)，真棒!現(xiàn)在他的聽寫由原來(lái)的對(duì)一兩個(gè)，成了錯(cuò)一兩個(gè)，而且還時(shí)不時(shí)有了全對(duì)的。從前到后，翻著他的聽寫本，我比他還高興。有一次他對(duì)我說(shuō)，他覺得自己是個(gè)有價(jià)值的人。我鼓勵(lì)他將那本聽寫本保留好，今后一定還有用。

祝福學(xué)生，也被祝福

我喜歡把老師比作園丁，按照生命成長(zhǎng)規(guī)律照看如花草般的學(xué)生，無(wú)條件地愛他們。有時(shí)澆水，有時(shí)施肥，有時(shí)修枝剪葉，有時(shí)捉蟲除草，有時(shí)任由他被風(fēng)吹雨打，允許他犯錯(cuò)，鼓勵(lì)他去經(jīng)歷苦難，我把孩子成長(zhǎng)的責(zé)任還給他們，我的擔(dān)子輕省多了。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我不會(huì)認(rèn)為我不是一個(gè)好老師，是我沒教育好;當(dāng)他們成績(jī)太差時(shí)，我會(huì)站在旁邊鼓勵(lì)他們，你并不笨，如果你愿意努力，你也可以像成績(jī)好的同學(xué)一樣。

這幾年，我越來(lái)越享受我的工作，因?yàn)槲以絹?lái)越明白我是一個(gè)愛的管道。雖然它很累，雖然它工資很少，常常我好像沒花些什么錢，就成了“月光”妹妹。但是，我知道精神上的富足比金錢的富足更重要，有能力、有智慧去愛我的學(xué)生是我一生的福分。我成了一個(gè)祝福學(xué)生的管道，反過(guò)來(lái)我的生命也因?yàn)檫@些學(xué)生而被祝福。