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    培養(yǎng)記憶力的10個有效方法

    2011-9-30 16:24

    摘要: 一、運用教具,形象記憶具體形象、生動鮮明的物體,能引起幼兒的興趣。 激發(fā)幼兒情感的事物,容易被幼兒識記。幼兒在學(xué)習(xí)知識中,教師能恰當(dāng)?shù)倪\用實物、標(biāo)本、模型、圖畫等直觀教具進行教學(xué),幼兒就能產(chǎn)生形象記憶 ...

    六、找準(zhǔn)異同,比較記憶在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識類似的事物時,可通過比較,找出異同點,幫助幼兒比較記憶。

    如:認(rèn)識鴨子,可在認(rèn)識嘴、腳時,出示雞,讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀,雞腳和鴨腳的樣子,根據(jù)不同,明確記住雞、鴨各自的特征。

    七、發(fā)散思維,創(chuàng)造記憶發(fā)散思維是思維者根據(jù)問題提供的信息,不依常規(guī),尋求變化,獲得多種答案的一種思維形式,其特點具有極大的主動性和創(chuàng)造性。

    因此可讓幼兒多進行發(fā)散思維,創(chuàng)造性的掌握和記憶知識。在教幼兒學(xué)習(xí)知識時,要引導(dǎo)幼兒從多個角度考慮同一個問題,尋求多種答案,通過創(chuàng)造記憶知識。如:引導(dǎo)幼兒用“天”字組成“天氣”、“白天”、“星期天”等不同含義的詞。又如:認(rèn)識沉浮,教師可出示大小、顏色都相同的皮球、鐵球各一個,讓幼兒想出多種區(qū)別不同材料的球的辦法,讓幼兒在發(fā)散思維中達到識記的最佳效果。

    八、布置作業(yè),任務(wù)記憶積極發(fā)展有意記憶,對幼兒順利進入小學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義。

    開始可把記憶任務(wù)與幼兒感興趣的活動聯(lián)系起來,以后漸漸給他們提出一定的任務(wù),讓幼兒有目的的記住一些東西,培養(yǎng)幼兒的有意記憶能力。如:認(rèn)識長方體,除在幼兒尋找長方體的東西以外,還要讓幼兒回家找一找什么是長方體的,以此加深對長方體的認(rèn)識。再如:在幼兒園學(xué)習(xí)了兒歌或歌曲等,可讓幼兒回家說給爸爸媽媽聽,帶著任務(wù)去記憶知識。

    九、綜合歸類。

    邏輯記憶在教育教學(xué)中,教師要教給幼兒一些方法,使幼兒能把新舊知識有機聯(lián)系起來,在物體之間建立邏輯關(guān)系,以拓寬記憶的廣度。如:認(rèn)識了各種船,可教幼兒歸類為水上交通工具,最后教師引導(dǎo)幼兒把它們歸類為交通工具。

    十、加強復(fù)習(xí),強化記憶學(xué)過的知識。

    如果不復(fù)習(xí),時間長了也會忘掉,為此要不斷幫助幼兒進行復(fù)習(xí),但復(fù)習(xí)的方式方法要多種多樣,既適合幼兒年齡特點,又能達到強化記憶知識的目的。

    總之,教幼兒學(xué)習(xí)掌握知識,不能死記硬背,要不斷發(fā)展幼兒的意義記憶。同時,幼兒記憶力的培養(yǎng),與幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力和口語表達能力的培養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進的,只要我們做有心人,積極開發(fā)幼兒的智力,幼兒的記憶力就會得到迅速的發(fā)展。

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