接送時有家長遇見或閑聊，會問我小露課外是否在參加什么培訓，我搖頭說沒有，只征求小露的意見，她說要參加幼兒園的畫畫和舞蹈，就給她報了名，但我很少去關心所謂的學習成果�？醇议L們有些難以置信的樣子，我偶爾也心虛是否自己有些不隨潮流。

作為媽媽，我其實一直在思考并在現(xiàn)實中求證什么是孩子當下最重要的？

應該是語言能力與表達。因為語言是溝通工具，表達是讓別人了解你的途徑。通過這個工具，孩子才能說出自己的需要，媽媽才有可能去了解她并且引導她，彼此才會有交流和溝通，也才會涉及到孩子的思維與認知能力的建立。孩子才會有與之前階段不同的方式去提出問題并解決問題。有些媽媽會焦慮孩子在外的乖與內向，可我覺得不一定是孩子的性格，而是沒有強化她語言能力、然后鼓勵她去表達自己。當孩子能夠用準確的語句和詞匯來表達自己、表示事物，比較容易與人建立聯(lián)系；若同時她發(fā)現(xiàn)因為表達之后，能獲得大家的關注與重視，并解決了問題，他其實就獲得了正向的鼓勵，從而她會認識到這是一個非常有用的方法，之后開始進行良性循環(huán)，即愿意通過語言去解決問題。

那我是怎么提高小露的語言能力？

1、加強語言刺激。

首先多與孩子交談，談話中多涉及一些新的詞匯，并將意思解釋給她聽，這同時也鍛煉她對事物的理解力。遇到一些名詞，最好是與現(xiàn)實中的情景和畫面結合起來，而一些動詞則是做些示范或在看見可以應用的場景時，強調一下。其次，多給孩子講故事；故事有情節(jié)，通過故事將一些詞語教給她，孩子比較容易理解意思。第三；與孩子一起玩情景游戲。小露喜歡角色扮演，或是模擬幼兒園的事情，或是模仿大人的言行，或是動畫片里的劇情，或是把我講給她聽的故事要用表演的方式呈現(xiàn)出來，于是通過這些情景模擬，在里面不斷地與她有些即興臺詞的交流和語句的滲透。

2、多用講解和描述的語句將現(xiàn)實中看見的或正在發(fā)生的事情敘述給孩子。

如每次帶她出去，或將沿途的事情講給她聽，或者將西湖邊風景的美麗用很優(yōu)美的詞句描述給她，或者她提問的時候，用準確的語句來說明和解釋，感覺這樣會給她一些語言邏輯的影響，也會給他一些句子結構，這樣她以后在敘述事物的時候，潛移默化地會有順序和思維框架，不僅培養(yǎng)了語感，也培養(yǎng)了她思維的結構。