陳偉軍的《少年奔跑在田間》，以有趣的勞動(dòng)故事為核心，以兒童豐富的想象“花生是掛在高高的樹枝上”為解疑點(diǎn)、聚焦點(diǎn)和興奮點(diǎn)，讓一群少年兒童在田間地頭遨游，打開了他們認(rèn)識(shí)世界的另一扇窗口。

十萬字左右容量的長篇，在夢(mèng)幻色彩的文字構(gòu)筑的世界里，仿佛讓你穿越回到久違的童年和少年，一種天然的童真童趣以及童年的趣事會(huì)不由自主地爬上心頭。

如果地球上沒有森林，飛翔的小鳥將無處停棲；如果成長中沒有文學(xué)，生命將失去優(yōu)雅和詩意；一部優(yōu)秀的兒童小說，如果不是以兒童為表達(dá)對(duì)象，不是兒童喜歡而且可以自己欣賞，不是適合兒童閱讀，這樣很難稱得上兒童文學(xué)，只是一種有趣的文字游戲罷了。

從語言層面上看，陳偉軍的語言是代入式的，融入到場(chǎng)景中，融入到孩子的心田里，潤物無聲，充滿詩意的想象空間，充滿神秘莫測(cè)的誘惑和無窮無盡的魅力，讓你暢游其間，其樂無窮。

“顧小森以為，花生一定是掛在高高的樹上，成串成串地垂下來，就像學(xué)校連廊處四五月間的紫藤蘿瀑布。他幻想著，花生樹的花季也一定有著挨挨擠擠的花朵，如錦似霞。等到滿樹花兒落敗的時(shí)候，那些可愛的花們就從枝葉間不約而同地冒出來，在閃耀的陽光下大方地綻出笑容�！�

從語象層面上看，《少年奔跑在田間》是五彩斑斕的一幅農(nóng)村畫卷，是一幅景色優(yōu)美的農(nóng)村自然人文景色圖卷，讓你身臨其境，帶著探索與好奇的目光追索。

“可是，六點(diǎn)果真還算早嗎？在屬于這個(gè)村莊的夏季，這時(shí)候的萬物似乎都已進(jìn)入了奮斗或勞作的狀態(tài)。你瞧，若是撩開窗簾，耀眼的太陽早已掛在東面的斜空上，光芒四射地照過來：窗臺(tái)上，用破舊陶瓷臉盆裝土栽種的植物精神抖擻地傲立在陽光下，神氣極了……”

從語意層面上看，顧小森在暑假時(shí)接受特殊任務(wù)去他并不喜歡的鄉(xiāng)村，想憑借與姐姐的感情、同學(xué)皮克送給他的秘笈，在一周之內(nèi)讓姐姐回心轉(zhuǎn)意，能夠回到城里。

一次所謂的農(nóng)村冒險(xiǎn)之旅由此開啟。遙遠(yuǎn)而陌生的農(nóng)村，對(duì)于一直生活在城市的顧小森而言，確實(shí)是一次冒險(xiǎn)之旅，不過冒險(xiǎn)之旅卻充滿了樂趣和成長，更是一次人生富有意義的親身體驗(yàn)。

在此期間，顧小森結(jié)識(shí)到懂事能干的阿秀、淘氣的騎豬圖圖，以及淳樸善良的阿寬伯伯等村民……他逐漸融入到農(nóng)村的生活中，先后接受了“想辦法幫村里的西瓜銷出去”“幫阿寬伯伯田地守夜及割稻”“幫祥根叫賣爺爺種的瓜果蔬菜”“學(xué)做一道家常菜”等各種從未遇到的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)自己的過程中，他越來越了解農(nóng)村，從內(nèi)心的排斥到喜歡，再到融入其中，收獲著知識(shí)的擴(kuò)展、友誼的升華以及內(nèi)心的成長。

正如作家在自序中所講的那樣：“我是農(nóng)村的孩子，曾在田間地頭跑過了一年又一年，直到我十八歲。盡管我后來和家人一直生活在距離村莊三十多公里的城區(qū)，但那些鄉(xiāng)野圖景總是可愛真切地從記憶里跳脫出來，深刻如新……實(shí)實(shí)在在收獲著鄉(xiāng)村振興帶來的豐碩成果。”

陳偉軍的《少年奔跑在田間》，在孩子和文學(xué)之間架起一座文學(xué)的彩虹橋，激發(fā)感情共鳴，產(chǎn)生藝術(shù)魅力，激蕩在小讀者的心胸，升華出對(duì)美好生活的無限憧憬與向往。