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標題: 用琴棋書畫開發(fā)孩子智力 [打印本頁]

作者: 唯美幽情 時間: 2012-6-15 15:52
標題: 用琴棋書畫開發(fā)孩子智力

(, 下載次數: 557)

人的右腦是一個亟待開發(fā)的智力世界。這一智力世界的開發(fā)，已經引起世界各國的高度重視。如何進行開發(fā)？用什么科目進行訓練？
　　學緣教育著名教育心理學專家吳慧珍教授認為：從科學角度講，人的大腦分為左右兩個半球，具有同樣的高級智力功能。左半球側重于抽象、分析、計算和求同，支配著說話、閱讀、寫作、計算、排列、分類、語言回憶和時間觀念，具有連續(xù)性、有序性、分析性等功能。右半球著重于想象、虛構、感受和求異，支配著人們的圖形識別、音樂感知、形象記憶、情緒調節(jié)、藝術欣賞等知覺以及想象、夢幻、摹仿、感受等，具有不連續(xù)性、彌漫性、整體性等功能。
　　由于傳統觀念的影響和教學內容的偏頗，人們對左腦功能較為重視，一直處于主導地位，忽視甚至壓抑了右腦的“能動性”，使其潛在功能未被開發(fā)。琴棋書畫可以激發(fā)和調動“右腦”能動性，使左右腦平衡協調發(fā)展，對于全面開發(fā)學生的智能，特別是開發(fā)學生的右腦智力潛能具有重要意義。琴棋書畫的訓練過程，實際上就是發(fā)展和提高各種認知能力，形成完整的智力結構的過程。其對學生智力的開發(fā)功能體現在以下幾個方面：
　　(一) 發(fā)展和提高學生的感受力
　　感受力，心理學上稱之為感知覺能力。人的智力的開發(fā)與其感受力的高低密切相關，而琴棋書畫則有助于人的感知覺能力的提高，進而擴大和深化學生對于客觀世界的認識。以美自身的魅力去喚起人們對美的向往和求知的渴望，且愉悅的心態(tài)。
　�。ǘ�)發(fā)展和提高學生的觀察力
　　觀察是一種有目的、有計劃、有思維活動參加的高級形式的知覺過程。而琴棋書畫正是培養(yǎng)、發(fā)展和提高學生觀察力的重要途徑。審美教育中的美術和音樂，不能只看作是一種供人娛樂和消遣的活動，而應將其視為訓練視覺和聽覺，增強觀察力的必要科目。至于文學藝術的欣賞和創(chuàng)作活動，有利于促使學生觀察人、自然和社會生活，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力。
　　(三)發(fā)展和提高學生的記憶力
　　記憶力是指把感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情感或從事過的活動在頭腦中貯存起來并再現出來的能力。而琴棋書畫則可以利用其顯著的直觀性、感受性特點，借助藝術手段培養(yǎng)和訓練學生對于具體事物的形象記憶。此外，這種形象識別與形象記憶能力，也是學生學習物理、化學、生物,、醫(yī)學、天文、地理、考古等學科所必不可少的基本能力。
　　(四)發(fā)展和提高學生的想象力
　　想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造從而創(chuàng)造出新形象的過程�，F代科學揭示：想象或幻想是人類大腦的特殊功能，是人類所特有的把已有的信息與新的信息重新設計組合的才能。而通過琴棋書畫的學習無論是讓學生領略自然美，還是欣賞藝術美，抑或理解社會美，都能夠“隨風潛入夜，潤物細無聲”地誘導和激發(fā)他們的豐富想象力，進而全面開發(fā)和提高他們的智力。
　　(五)發(fā)展和提高學生的思維力
　　思維是一種探索和發(fā)現新事物的心理過程。是將現有的知識，經過分析和綜合、判斷和推理、抽象和概括等思維活動作出新結論的能力。琴棋書畫對右腦視知覺分析器官的多通道協同訓練，擴展了形象思維的活動空間，推動著大腦左右兩半球思維機能在生理上的平衡發(fā)展，從而使學生的形象思維力有所提高。同時，琴棋書畫還有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維力，對培養(yǎng)學生的非邏輯思維能力有很大幫助。
　　(六)發(fā)展和提高學生的創(chuàng)造力
　　借助于創(chuàng)造現場法所進行的理論和實驗研究，我們把人的智力水平劃分為三個層次：再現性水平、發(fā)現性水平、創(chuàng)造性水平。創(chuàng)造性水平乃智力活動的最高水平。從達·芬奇、歌德和愛因斯坦身上，我們可以看出美術、詩歌和音樂與科學的結合，令人信服地印證了琴棋書畫對人的創(chuàng)造力的誘導和激勵、啟發(fā)作用。
綜上，琴棋書畫對學生的全面發(fā)展教育具有重要的融匯與促進作用。有助于開發(fā)學生的右腦，使其大腦機能得到協調發(fā)展；有益于開發(fā)學生的智力。郭沫若曾說過，人的根本改造應當從兒童的情感教育、審美教育入手。

作者: 唯美幽情 時間: 2012-6-15 15:53
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