又是被小學(xué)生霸屏熱搜的一天。這一次,他們做出了語文課本里的竹節(jié)人,站在課桌縫隙間兩兩搏斗的滑稽樣子,勾起了“80”“90”后的滿滿回憶。
“小時候我們都是自己都做,哪個同學(xué)的課桌有大縫那就是最好的演武場! “學(xué)以致用,這個教學(xué)方式很好。” 這波回憶殺,引得網(wǎng)友們你一言我一語,光“美麗浙江”的抖音號里,就有3600多條評論,7萬多點(diǎn)贊。 記者發(fā)現(xiàn),《竹節(jié)人》是六年級語文課本里的一篇文章,而視頻里的這群孩子,來自義烏東河小學(xué)六年級六班。布置他們做竹節(jié)人的,就是語文老師樓萍萍。 得知真相的網(wǎng)友又忍不住感嘆:“原來是義烏的,難怪了! 國慶假期語文作業(yè):做一個竹節(jié)人 視頻會上熱搜,東河小學(xué)的語文老師樓萍萍自己也很意外,今天,她接了好幾家媒體記者的電話。 “其實(shí)以前上到這一課,也叫同學(xué)們做過。沒想到這次其他老師拍了視頻,就引起了大家的關(guān)注。”樓老師已經(jīng)有十多年教齡,《竹節(jié)人》是新版語文教材六年級第三單元的第一篇課文。按照上課進(jìn)度,國慶假期之后,班里正好要學(xué)到這一課。 放假前,樓老師給同學(xué)們布置了這個任務(wù)——回家做一個竹節(jié)人。 竹節(jié)人怎么做?課本里其實(shí)介紹得比較詳細(xì): “把毛筆桿鋸成寸把長的一截,這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了,在上面鉆一對小眼,供裝手臂用。再鋸八截短的,分別做四肢,用一根納鞋底的線把它們穿在一起,就成了。鋸的時候要小心,弄不好一個個崩裂,前功盡棄! 怕同學(xué)們不會,樓老師還特地找了一些資料供參考!按篌w還是讓同學(xué)們自己摸索!睒抢蠋熣f,這篇課文沒上過,摸索的過程,其實(shí)也體現(xiàn)了同學(xué)課文的預(yù)習(xí)能力。 而制作竹節(jié)人的過程,也是將實(shí)踐活動和語文相結(jié)合,考驗(yàn)孩子的動手能力。“竹子要鋸開,還要打孔,將繩子穿過,工具性是比較強(qiáng)的。”樓老師介紹,這也與學(xué)校重視勞動教育的宗旨不謀而合。 學(xué)生帶回的作品,出乎老師意料 按照書本上所介紹,制作竹節(jié)人的原材料是竹子,回校后第一天,樓老師卻大為意外,44位同學(xué),基本上每個同學(xué)都上交了作品,而且材料五花八門,有的用塑料吸管替代,有的用筆桿、卷紙制作。 “大家的創(chuàng)造能力很強(qiáng),想象力也很豐富!蓖瑢W(xué)們還交流起了制作經(jīng)驗(yàn),“有人說,新鮮的竹子難做,要找枯萎一點(diǎn)的好下手,還有的說,全家爸爸媽媽爺爺奶奶齊參與,還有的三四家一起合作完成! 樓老師坦言,因?yàn)橐咔榈仍,孩子們假期不能出去玩,會感到枯燥,正好利用這個時間,可以和家人合作,一起完成一件作品,既可以增加動手能力,也是與父母互動溝通的機(jī)會!坝械耐瑢W(xué)說,從找原材料到制作完成,全家忙活了一天,很充實(shí)。” 10月8日開學(xué)后,同學(xué)們把自己的作品帶到了教室。語文課結(jié)束后,課間休息時,還有同學(xué)在桌上打斗竹節(jié)人,玩得不亦樂乎!坝欣蠋熆匆娏,覺得很有意思,特地拍下視頻發(fā)給我。”沒想到視頻發(fā)到網(wǎng)上后,小學(xué)生制作竹節(jié)人的事就火出圈了。 讓學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,帶著興趣去學(xué)習(xí) 對于這一代孩子來說,玩具可選擇的余地很多,和動輒聲光電齊發(fā)的現(xiàn)代玩具相比,簡易的竹節(jié)人,帶有濃濃的時代印記,距離他們的生活似乎也很遙遠(yuǎn)。 《竹節(jié)人》一文中,作者寫到:“把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里,在下面一拉緊,那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個個壯士模樣,叉腿張胳膊,威風(fēng)凜凜,跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊,那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起,那就是搏斗了,沒頭沒腦地對打著,不知疲倦,也永不會倒下……” 70后、80后關(guān)于竹節(jié)人的歡樂記憶,現(xiàn)在的孩子因?yàn)榻佑|得少,很難感同身受。 之所以讓同學(xué)們嘗試自己動手做一個竹節(jié)人,樓老師的出發(fā)點(diǎn),也是希望他們能帶著興趣去學(xué)習(xí)。“如果不是自己動手做過竹節(jié)人,可能很難體會作者的心境,感受在抽屜里偷偷玩竹節(jié)人的樂趣。只有真正接觸了,才能感受到這樣玩具的新奇,與作者產(chǎn)生共鳴,也有利于更好地理解課文! |
GMT+8, 2025-7-11 11:24