駱老師正在為學生上課。

她關注班里每一位學生，不讓一名學生掉隊；她堅守農(nóng)村教育一線，為農(nóng)村孩子點亮希望之光；她珍惜和孩子們相處的時光，她說這是一件很幸福的事……她就是大陳鎮(zhèn)楂林小學老師駱巧靈。

今年，在教育戰(zhàn)線上奮斗了37個春秋的駱巧靈即將退休，讓她欣慰的是，她的子女、學生接過接力棒，繼續(xù)為義烏教育事業(yè)奉獻青春。

因喜歡教書 故矢志不渝

駱巧靈生于1967年，1985年參加工作。37年來，她孜孜以求，默默奉獻，始終堅持留在大陳楂林區(qū)塊當教師，曾獲得“浙江省首屆農(nóng)村教師突出貢獻獎”“金華市教育系統(tǒng)優(yōu)秀工會工作者”“義烏市優(yōu)秀教師”等榮譽。

為什么要守著楂林這片土地？“因為我愛這片土地，這是生我養(yǎng)我的地方，我希望能有更多的農(nóng)村孩子走出去，看看這個多彩的世界�！�37年來，每次有離開楂林的機會擺在駱巧靈面前，她總是毫不猶豫地選擇留下，把青春奉獻在家鄉(xiāng)。

堅持留在農(nóng)村并不是一件容易的事。1985年，高中畢業(yè)的駱巧靈迎來了人生中的一個重大選擇：是去當月收入有四五百元的裁縫，還是每個月領49元錢的代課老師？駱巧靈選擇了后者，因為她喜歡教書。

為了成為一名合格的教師，駱巧靈吃了不少苦頭�！拔也⒉皇菐煼秾�業(yè)畢業(yè)的，但我愿意去學習�！被叵肫鹱畛醯慕處熤�路，駱巧靈記憶猶新，既要適應艱苦的教學條件，又要不斷學習新知識，當好“全能老師”。她說：“20世紀80年代末到90年代初，農(nóng)村教育還是以村校為主，一個村一個學校，一個老師教4個年級，所有孩子都坐在一個教室里，語文、數(shù)學、音樂、美術、體育全都是一個老師教。而且以前沒有那么豐富的教學資源，全部需要手寫教案，備課備到深夜是常事�！�

隨著時代的進步，教學條件不斷得到改善，駱巧靈從一名村校老師成為楂林小學的老師，擔任班主任就有24年。駱巧靈對母校的堅守獲得了愛人的支持，他從福田街道來到大陳初中。教育教學之路漫漫，夫妻倆一路走來留下了許多堅實的足跡，這堅實的足跡是人民教師對鄉(xiāng)村教育矢志不渝的堅守！

教孩子知識 給孩子關愛

工作中，她潛心研究教育教學理論，課堂上把理論和實際的學情結合，精心組織課堂教學，精心管理班級；生活中，她就是孩子們的“好媽媽”，關懷著每一個孩子，關注每一個孩子的變化。

2020年，云溪小學合并至楂林小學，原本云溪小學全部都是外來建設者子女。第一次期末考試成績出來，原本云溪小學的四年級一個班級的平均成績跟其他班平均分相差15分。即將退休的駱巧靈主動向校長提出，擔任這個班級的數(shù)學老師。一學期下來，這個班的數(shù)學成績大幅度提高。

雖然不是班主任，但駱巧靈也留心著每個孩子的情況。有一天，班里的江西籍學生小王沒有來上學，在聯(lián)系家長的過程中，她了解到這個孩子父母離異，爸爸帶著他和弟弟在義烏生活。由于要照顧他和年幼的弟弟，他的爸爸無法出去工作，也就沒有了收入，一家三口的一日三餐都無法保障。

駱巧靈和班主任馬上趕到學生家中，看到一家三口躺在床上，已經(jīng)兩天沒有吃一頓飽飯了。駱巧靈拿出了身上所有的現(xiàn)金給他們，讓他們先吃上飯。隨后聯(lián)系學校一起想辦法幫助，不僅幫助小王申請了困難補助，更是讓他在學校宿舍里安頓下來，讓他每天都能吃上熱乎乎的一日三餐。在駱巧靈的關懷和幫助下，小王吃飯問題解決了，在學習上更用功了，成績也取得了很大的進步。

37年來，駱巧靈始終把關愛孩子成長放在第一位，牢記教育使命，用自己的愛心點亮孩子們的希望。

為教師發(fā)聲 為教育獻策

如今的駱巧靈即將退休，但對于義烏教育事業(yè)依然很關心。駱巧靈說：“我的子女以及兒媳都是人民教師，還有不少學生也成了老師，平時我會經(jīng)常和他們進行交流，除了希望他們不忘初心、愛崗敬業(yè)，還想通過他們了解更多的教育問題�！弊�2012年起，駱巧靈連續(xù)擔任3屆政協(xié)委員。她努力為教師發(fā)聲，為教育獻策。

在均衡教師資源方面，駱巧靈提出將每年擇優(yōu)招聘的優(yōu)秀畢業(yè)生先分配到城區(qū)任教，讓他們在優(yōu)質學校的環(huán)境里得到熏陶，在優(yōu)秀教師的指點下迅速成長，早日成為骨干教師，然后再向農(nóng)村學校流動。同時建議制訂一些措施來支持優(yōu)秀教師在農(nóng)村學校安心工作，從而促進農(nóng)村學校教育的發(fā)展，推動教師資源均衡化。針對農(nóng)村中小學校校醫(yī)配備問題，駱巧靈也提出了相關提案。她認為我市應從實際出發(fā)，從學校衛(wèi)生安全著想，統(tǒng)籌解決校醫(yī)編制問題，完善我市中小學校校醫(yī)配備。