據(jù)介紹，此次建立教研員聯(lián)校工作制度，旨在推進(jìn)“品質(zhì)課堂”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教研工作重心下移，加強(qiáng)教研員與學(xué)校、教師的密切聯(lián)系與合作，充分發(fā)揮教研員專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)服務(wù)作用，增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

根據(jù)規(guī)定，定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校期間，全市各教研員要對(duì)相應(yīng)學(xué)校的課程建設(shè)、課堂教學(xué)、教研常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量、教育科研、教師成長(zhǎng)及智慧教育等方面提供切實(shí)有效的指導(dǎo)服務(wù)。

為防止聯(lián)系工作流于形式，確保取得實(shí)效，我市對(duì)教研員聯(lián)系學(xué)校工作提出了具體要求：要通過備課、上課、聽課、評(píng)課、磨課、研討等教研活動(dòng)，對(duì)老師的課堂教學(xué)、作業(yè)管理與優(yōu)化、校本課程開發(fā)等進(jìn)行具體指導(dǎo)；要采取教學(xué)常規(guī)檢查、隨堂聽課診斷、參與校本研訓(xùn)等形式，深入了解學(xué)校教學(xué)工作，完成專項(xiàng)情況檢查記錄與反饋；要采用訪談、問卷、座談、看現(xiàn)場(chǎng)、個(gè)人跟蹤、網(wǎng)絡(luò)咨詢等方式，對(duì)學(xué)科教學(xué)中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行專題調(diào)研，每年形成調(diào)研報(bào)告一份；要通過講座、示范課或組織送教等方式，營(yíng)造教學(xué)教研氛圍，引領(lǐng)教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)科教研組建設(shè)。

“教研員聯(lián)校制度既是教研工作重心下移的一個(gè)顯著標(biāo)志，也是推進(jìn)基層學(xué)校校本教研的一項(xiàng)重要舉措，更是教研員自身專業(yè)成長(zhǎng)的一種有效途徑。”市教育研修院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，為充分發(fā)揮教研員對(duì)教學(xué)工作的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”作用，每名教研員要求至少聯(lián)系一所學(xué)校；教研員要采用平時(shí)溝通和到�，F(xiàn)場(chǎng)工作相結(jié)合的方式，與學(xué)校保持經(jīng)常性工作聯(lián)系；每年教研員到個(gè)人聯(lián)系學(xué)�，F(xiàn)場(chǎng)工作時(shí)間不少于兩周，每月不少于一次，每次工作一天；教研員與每所學(xué)校固定聯(lián)系周期一般為一年，不同周期安排聯(lián)系不同學(xué)校。